Wtorek 14 kwietnia

1.”Wiosenne opady” wysłuchanie wiersza “Ulewa” M. Strzałkowskiej i rozmowa na temat treści utworu i wiosennych opadów. Czytamy dziecku wiersz bez podawania tytułu.

Ulewa

Ptak się kuli pośród liści,

mokną drzewa, mokną krzewy,

a ja biegnę przez kałuże,

a ja biegnę wśród ulewy...

Drży na deszczu pączek róży,

mokną grusze i jabłonie,

a ja biegnę przez kałuże,

krople deszczu łapię w dłonie...

Kiście bzu zwiesiły głowy,

mokra ziemia pachnie deszczem,

a ja krzyczę prosto w chmury:

-Padaj, deszczu! Padaj jeszcze!

Zachęcamy dzieci do wypowiedzi na temat wiersza zadając pytania: Jaka pogoda została przedstawiona w wierszu? Opiszcie, które fragmenty wiersza potwierdzają wasze przypuszczenia? Jaki tytuł nadalibyście usłyszanemu tekstowi? Czy chcecie się dowiedzieć, jaki tytuł nadała wierszowi autorka? Co to jest ulewa? Jakie inne zjawiska pogodowe, oprócz ulewy, można zaobserwować wiosną za oknem? ( Ciekawostki dotyczące pogody: Ulewa to rodzaj mocnego deszczu. Deszcz jest najczęstszym rodzajem opadów powstającym z chmur i wracającym na ziemię w postaci kropelek. Maleńkie krople parującej wody unoszą się i łączą ze sobą tworząc chmury. Stają się cięższe i spada deszcz. Może być drobny, zwany mżawką, lub wielki, gęsty, ulewny, o którym się mówi “oberwanie chmury”. Gdy temperatura spadnie poniżej zera, pojawia się mróz, z chmur lecą zamarznięte kropelki, zamienione w sześcioramienne kryształki lodu, czyli śnieg. Mają one różne kształty: igiełek, gwiazdek albo śnieżynek. Natomiast podczas ładnej pogody może padać grad. To krople deszczu, które zamarzły w wielkiej lodowatej chmurze, mają różną wielkość. Zatem opad atmosferyczny to woda, która spada z różnym natężeniem i pod różną postacią: deszczu, śniegu i gradu.)

Wykonanie Kart Pracy 3 s. 52 – nazwanie symboli pogody, rysowanie po śladzie, dorysowanie brakujących piktogramów, oznaczenie symboli ulubionej pogody.

2.”Wiosenny kalendarz pogody” założenie tygodniowego kalendarza zjawisk pogodowych. Wyprawka “Kalendarz pogody”. Wyjaśniamy dziecku zasady wypełniania kalendarza, ustalamy najlepszy czas obserwacji, po którym będziecie notować swoje spostrzeżenia ( np.: codziennie o godzinie 11). Opisujemy elementy składowe, które znajdują się w kalendarzu: nazwy dni tygodnia, czas, symbole obserwowanych zjawisk oraz odpowiedni sposób ubioru na każdy dzień.

Środa 15 kwietnia

1.”Co nie pasuje?” zabawa doskonaląca logiczne myślenie na podstawie Kart Pracy 3 s. 53. Dziecko opisuje każdy obrazek i nazywa przedstawione pory roku. Podczas opisu używa określeń dotyczących orientacji w przestrzeni: nad, na górze, pod, na dole, między, z boku. Wskazuje niepasujące, żartobliwe elementy na obrazkach i zaznacza je. Próbuje sobie wyobrazić inne nietypowe sytuacje, w których mogliby się znaleźć bohaterowie ilustracji.

2.”Prognoza pogody” zabawa dydaktyczna. Oglądamy z dzieckiem w TV prognozę pogody, a następnie omawiamy. Dziecko wymienia zjawiska pogodowe, jakie się w niej pojawiły, a także inne elementy składające się na prognozę. Pytamy: Gdzie można zobaczyć albo usłyszeć prognozę pogody? Kto ją prezentuje? Kto ją przygotowuje? Dla Kogo jest przygotowana? Czy zawsze się sprawdza? ( Meteorolog – zajmuje się pracą badawczą, analizą warunków, zjawisk atmosferycznych. Synoptyk- opracowuje prognozy pogody). Wykonujemy Karty Pracy 3 s.54 i 55

Czwartek 16 kwietnia

1.”Wietrzyk, wiatr, wicher” wysłuchanie wiersza “Wiosenny wietrzyk” J. Kulmowej jako punkt wyjścia do rozmowy na temat wiatru

Mały wietrzyk wiosenny

ledwie w drzewach zaszumi,

ledwie w krzakach zamruczy,

jeszcze gwizdać nie umie,

jeszcze się uczy.

Znalazł szczerbę w płocie – zaświstał.

Znalazł listki – zapiał na listkach.

Czasem w suchych gałęziach zatrzeszczy.

Czasem nuci, gdy zagra mu deszczyk.

Albo szemrze w zeszłorocznej trawie.

Albo szepcze tak, że milczy prawie.

Ludzie mówią wtedy: nie ma wietrzyka.

A on jest.

Tylko słucha słowika.

Pytamy: O czym jest wiersz? Czym jest wiatr? Jakie szumiące wyrazy zapamiętaliście? ( Wiatr jest jednym ze zjawisk pogodowych. Tworzy się, gdy powietrze nagrzeje się w sposób nierównomierny. Różnice temperatur powietrza ciepłego i zimnego powodują ruch, czyli powstanie wiatru. Może być delikatny albo gwałtowny. Od siły wiatru zależy jego nazwa. Znad morza wieje lekki wiatr, zwany bryzą. Morze jest wtedy spokojne, a trawy na wydmach lekko się poruszają. Wicher to odmiana bardzo silnego wiatru mogącego zrywać dachy i łamać drzewa. Jego najsilniejszym przykładem jest huragan występujący tylko nad oceanem, gdzie temperatura wody jest bardzo wysoka. W polskich górach za to czasem wieje halny, czyli ciepły, suchy, porywisty wiatr skierowany ku dolinom.) Jak silny wiatr wpływa na otoczenie? film edukacyjny:

https://www.youtube.com/watch?v=i4p2JQtKMac

https://www.youtube.com/watch?v=RSef8VgxcIc

2.”Tornado w szklance wody” zabawa badawcza.  Do wysokiej szklanki wlewamy wodę gazowaną, zapełniając 2/3 objętości. Energicznie mieszamy, wsypując trochę soli. Powstają pęcherzyki, które uformują tornado. ( Tornado powstaje z chmury burzowej, ciepłe powietrze wznosi się z bardzo dużą prędkością, w dół schodzi chłodne i tworzy się wirujący lej)

Piątek 17 kwietnia

1.”Szyfrowana pogoda” rozwiązywanie zagadek o zjawiskach pogodowych.

Gdy słońce świeci i deszczyk pada, ona na niebie cudnie się rozkłada. ( tęcza)

Płyną po niebie wielkie, kłębiaste, czasem gradowe, czasem pierzaste. ( chmury)

Ono latem najmocniej grzeje i sprawia, że skóra brązowieje. ( słońce)

O szyby dzwoni kroplami, muzykę cudną układa, kiedy uważnie posłuchasz, możesz z nim cicho pogadać. ( deszcz)

Lodowe kule z nieba spadają, na szybach i dachach muzykę grają. (grad)

2.”Tęcza i tornado” zabawa grafomotoryczna. Rysowanie po śladzie trąbę powietrzną, kolorowanie tęczy. Karty Pracy 3 s. 56

Dodatkowo zabawa plastyczna: https://fiorelki.pl/w-co-sie-bawic/teczowy-parasol-z-ciastoplasto/

Pozdrawiam. Ewa Lipiec Sapija